Приведённый в систему оценивания Азербайджана в 1992-ом (тысяча девятьсот девяносто втором) году тест, несмотря на частые критики день за днём развивался и представляется в новых формах. Учитывая мировую практику можно сказать о перспективах тестологии. Тестология превратилась в науку с богатыми слоями.
Реформы образования, новые школы и частные курсы в нашей стране обязывают создателей тестов переходить от традиционных методов к интерактивным методам. Если в первые годы существования тестов имели превосходство фактологические тесты, то сегодня мы становимся свидетелями образования логических и схемных тестов.
1. Müxtəlif fənlərə aid verilmiş hansı düzgün fikirdə iştirak bağlayıcısı var?
A) 7, (69) – 5, (03) + 4, (3) misalının da cavabı səkkizdir.
B) “They” də artikllardan biridir.
C) Həm qədim misirlilər, həm də mannalılar heroqliflərdən istifadə ediblər.
D) M.Füzuli də divanında heca vəznli şeirdən istifadə etmişdir.
E) Qoşmalar quruluşca sadə və mürəkkəb olur.
Как вы видите, тесты такого типа нигде не встречаются. Этот тест абсолютно нового типа. Этот тест был представлен учащимся третьей группы специальностей на нашем курсе в пятом ТОЗТ (Тесты для оценивания знаний по темам). В этом эксперименте участвовали учащиеся из разных зон и, самое главное, все они выполнили это тестовое задание. Из них 70%-ов (семьдесят процентов) ответили правильно и отметили, что тест очень интересный. Но, несмотря на это, учащиеся выразили своё недовольство по поводу времени. Так как на решение одного теста отводится одна минута, но для решения тестов такого типа требуется три-четыре минуты.
Как вы видите оценивание тестов такого типа тоже возможно. Должен сказать, что обсудив всё это с преподавателями и специалистами, можно дать более достойную оценку. Тесты такого типа, безусловно, оказывают положительное влияние на интеллект учащихся.
Быть может, многие учителя будут относиться к этому вопросу поверхностно. Думаю, что это естественно. Может быть, эта модель тоже как всего лишь идея и останется на бумаге.
Вывод
Сегодняшняя внутришкольная оценка обучения азербайджанского языка и литературы вынуждает учителей использовать интерактивные методы. В первую очередь нас может побеспокоить невозможность интеграции в оценивании. Автор в своей статье касается вопроса формирования, развития межпредметных связей, даёт образцы тестов по азербайджанскому языку для 5-11 (пятых-одиннадцатых) классов.
